白云时事 陈若兰
非物质文化遗产是中华民族几千年灿烂文化的璀璨明珠。近年来，为了更好地传承和发扬非遗文化，让非遗文化“活”起来，发现和培养新一代传承人，我区一直积极推进“非遗进校园”，依托校园文化活动为载体，将非遗融入常态化教学。目前，我区已有多项非遗项目走进中小学课堂，如洪拳、红木宫灯、舞火龙等。
薪火相传 多项非遗进校园
我区拥有丰富的非物质文化遗产，不管是传承千年的重阳登高，还是独具特色的舞火龙，都是白云宝贵的文化基因。自2011年起，我区就着手挖掘申报本土非物质文化遗产项目，目前已有郑仙诞等区级非遗项目8项，洪拳等市级项目6项，舞火龙等省级项目3项。
在挖掘的同时，如何传承和发扬非遗文化，让非遗“活”起来，发现和培养新一代传承人，成为了我区的又一关注点。“要让我们本土的非物质文化遗产根脉‘活’起来，重点在年轻一代。”区文化馆馆长冯耀波举例说，粤剧在白云有着良好的群众基础，全区有50多个民间私伙局，但是多年来，粤剧文化在白云的传承均是以经验丰富的师傅收徒弟的方式进行，这种方式非常有局限性。
经过多年探讨，我区以校园文化活动为载体，开展丰富多彩的“非遗进校园”活动，激发学生的兴趣。“今年3月，我们尝试将粤剧学习课堂带进校园，每周一下午，我就带上部分乐器，给孩子们上课去。”区曲艺家协会副主席朱丽明告诉笔者。
不仅仅是粤剧，洪拳、红木宫灯、舞火龙等，也走进了中小学课堂。“今年入选省第七批省级非物质文化遗产代表性项目名录扩展项目名录的舞火龙项目，也走进了当地小学。清湖小学充分发挥本土舞火龙习俗的优势，将舞火龙文化打造成校本文化，让学生在校园活动中，接受传统文化的熏陶，感受非遗的魅力。”区非遗保护中心有关负责人陈君慧介绍。
立足本土 非遗纳入常态化教学
有别于普通的课堂，将非遗文化纳入学校教学课程，推动非物质文化遗产教育常态化、持续化，需要在观念上和方式上有所突破。
“以前学习洪拳多是在祠堂，干完农活了自己跟着师傅学习，如今不一样了。”市非遗洪拳传承人冯亦慧介绍，竹料洪拳虽在当地久负盛名，但近几年才将洪拳推广进校园并纳入常态化教学。据悉，洪拳由花都传入我区竹料地区至今已有200多年历史，自2013年开始，冯亦慧便力推洪拳进校园。“一开始，有学校担心学生习武不安全，或者影响学习，但经过试点教学后发现，学习洪拳不仅不影响学习，还有益身心健康。”冯亦慧介绍。
舞狮头一拿，锣鼓一响，跟着鼓点，狮子灵活一跃一跳，眼前的狮子似乎活起来了，非遗传承人在现场的精彩展示，引得学生连连鼓掌。如今，在竹料二小，这样的课堂场景并不少见，经过多年的洪拳（结合醒狮）学习，学生不仅身体更健康，有的还频频在省市比赛中获奖。
为了让洪拳在中小学推广，冯亦慧还编制出了适合中小学生学习的洪拳教程。通过教学实践，如今在竹料地区的校园，学习洪拳的氛围蔚然成风，竹料一小、竹料二小、良田一小、莘田小学等6所小学以洪拳为特色课程，几乎每个竹料学生都可以学习洪拳。不少学校已经将洪拳纳入常态化教学，根据不同年级学生的身体特点，教授不同的学习内容，如竹料二小，除了大课间学习打拳外，每周三还有传统舞狮学习课。
激发兴趣 非遗传承人成传授者
“谁来教？教什么？”为推动非遗文化走进校园，我区尝试邀请非遗传承人走进校园，向学生传授技艺。
冯耀波介绍，我区拥有众多已申报或正在申报的非遗项目，但要走进校园，首先要先让年轻一代对非遗感兴趣。今年，我区省级非遗项目红木宫灯就打破以往单一展示的方式，将非遗传承人请进校园，教授学生如何制作红木宫灯。
在红木宫灯制作技艺公益课堂上，市非遗红木宫灯传承人罗敏欣变身授课老师，为来自神山第一小学的20名学生上了一节红木宫灯启蒙课。“身份变了，注重的地方就有所不同了。”罗敏欣告诉笔者，作为非遗项目的传授人，更加注重如何更好地将传统知识和技艺教授给学生，在实际教学中就能发现，相比以前学习者喜爱以山水作画，现在更多的学生喜爱以卡通人物为主。这在一定程度上给了她教学上的启发，对于年龄比较小的学生，她就选用较为流行的卡通形象进行展示教学。
冯耀波表示，并非所有的非遗文化都适合走进校园，但以不同的方式让年轻一代传承白云传统文化基因十分重要。在区教育局的大力支持下，我区不少非遗文化已经在年轻一代群体中从知晓到熟知，不少本地学校也主动对接传承非遗文化，如我区人和一小，就将当地的龙舟文化打造成校园特色。他表示，期待更多的社会力量参与进来形成合力，让非遗文化得到有效传承和保护，培养青少年对非遗的兴趣，增强年轻一代的民族自豪感和自信心。
